美感智能閱讀—SDG12負責任的消費行動

一、基本資料

二、課程概要與目標

執行內容

一、課程紀錄

1. 課程實施照片

先閱讀報紙內容，找出自己需要的資訊

確認主題與標題後，可從報紙與google搜尋，整理自己報告的內容

利用平板無邊記app，整理出心智圖的架構

最後結合主題，寫出可以落實在自己生活中的解決方案

2. 課堂流程說明

1.老師發下安妮新聞報，並從第三版作為引起動機，討論地球為何不堪負荷，過度消耗資源中，哪幾項是與SDGs12相關聯。

2.從學生答案引導到報紙第九版，哪些食物與我們生活碳排放量息息相關?生活中如何選擇低碳飲食?。

3.老師利用PPT引導課程，課程內容引用自均一平台，從影片裡讓學生分組討論永續食材指南標章，與平常我們飲食中的碳足跡有哪些相關連。

4.學生須從「永續食代」影片中的布題，找出飲食源頭的永續方式，併小組討論出標題與解決方式。

5.學生利用平板中無邊記APP，將課程中討論出的飲食源頭的永續方式，整理成心智圖，並在無邊記中呈現。

6.學生從安妮新聞報第八、九版中分組討論可以提取的資訊，並能補充道自己心智圖中，成為作業繳交到學習吧。

7.老師以安妮新聞報第五版環保入門指南作為學後延伸討論議題，討論地球不堪負荷，過度消耗資源中，如何做資源回收，並引導到第十二版回收大百科。

8. 學生在老師派發學習吧作業中，找到「回收大百科」和「海廢大挑戰」兩項作業，並完成挑戰。

二. 學生成果

利用app內建的圖檔完成作業，並以打字方式呈現

利用手寫方式，下載圖檔增加作業豐富性

完整寫出，每項標題可以在生活中提供的解決方式

最後轉檔上傳到作業繳交區

三、教學觀察與反思

▲遇到的問題

一份報紙內容十分豐富，幾乎每一頁都可以設計相關延伸課程，礙於學校課程時間，因此只能挑部分重點上課，實為可惜，因此建議可否在開學前即可收到報紙，可針對內容多作課程規劃，以及可以與導師共備課程，讓報紙能有更大的發揮。

▲對策

1.先行製作PPT，邊上課邊讓孩子閱讀，除了可以進行相關課程，孩子有較多時間在老師說明後，能自己閱讀或與同學討論討論，加速孩子對報紙及單元的理解，除了更能進行美感教育，也能讓孩子掌握到學習目標。

2.利用班級閱讀課程進行，每週進行新聞報一小單元，成為獨立的報紙閱讀課程，課程不再是由老師設計，學生能自行將所學在課堂中提出討論，更豐富了讀報與課程結合。

3.將報紙閱讀與平板結合，除了進行媒體識讀教育，也是現今做重要的課題，還能進行雙閱讀策略，孩子更能提升閱讀素養能力，且學會判讀新聞與擷取重點。