此次課程架構在於建構一個從「基礎數位閱讀」邁向「高階AI思辨與整合」的深度學習旅程，利用各類不同的文章，如:品學堂、社論、安妮新聞報…等帶領六年級學生從各種不同面向，不同的練習來討論「SDG12永續與負責任的消費行為」對於環境與人的影響

此課程設計規劃中，指導孩子能從國語文的摘要重點→統整重點，運用學習吧與4W策略，歸納SDGs資訊，並導入AI工具進行資訊批判比較，提升論證能力。最後藉由無邊記心智圖將知識視覺化，達成從理解、整合到創造的數位素養躍升。並且能善用AI工具，秉持資訊素養，成為相關的議論文體產出。

其實整個過程是十分不容易，因為對學生而言，第一次練習從基本閱讀中提取重點，而且課程環環相扣，學生在上下周的課程概念銜接，是需要不斷的練習與提點

第一次練習從padlet閱讀文章，擷取重點並劃記，再進行上傳自己的筆記，已經讓學生幾乎是沉浸在課堂裡

大家聚精會神，深怕遺漏掉文章的重點與上傳步驟

學習吧的筆記，也是讓學生再一次將padlet的文章進行整理，雖然分組進行，但文章重點整理，

都還是需要彼此討論以及潤飾語句，才能歸納出，並且寫出來

藉由學習吧畫記功能來展示全班作業，並進行討論

最後搭配國語課本的圖像式筆記，進行無邊記教學，讓學生將文字轉換成圖像，除了增加記憶力，也是單元最後的整合，雖然只是一個提取重點課程，但經歷了約8周的課程後，學生們都有話要說:

從學生的表單中也反映出，學生喜歡利用AI一起學習，善用資訊，更能提升學習動機